 |
آموزش
ادغام و پیاده سازی آموزش تم های طولی هفتگانه در دوره پزشکی عمومی: گامی در جهت تحقق سند توانمندی های موردانتظار دانش آموختگان در برنامه درسی [دوره 14، شماره 22] |
|
آموزش بالینی
آموزش از طریق درمانگاه مجازی: فرصتی برای یادگیری اثربخش مدیریت بیماران از راه دور [دوره 15، شماره 26] |
|
آموزش پزشکی
نظریه رفتارگرایی شرطی سازی کنشگر و کاربرد آن در آموزش پزشکی [دوره 13، شماره 17] |
|
آموزش پزشکی
بررسی تکنیک پرسش گری در آموزش پزشکی [دوره 14، شماره 21] |
|
آموزش روانپزشکی
طراحی و اجرای دوره ترکیبی خانواده درمانی در برنامه دستیاری رشته روانپزشکی [دوره 14، شماره 24] |
|
ادغام
کاربست برنامه درسی مارپیچی در آموزش علوم پزشکی [دوره 13، شماره 17] |
|
بخش سلامت
تبیین مفهوم سواد در نظام آموزش عالی سلامت [دوره 15، شماره 25] |
|
برنامه درسی
تدوین و پیاده سازی برنامه های توانمندسازی آموزشی اعضای هیات علمی: چالشها و راهکارها از دریچه متون [دوره 14، شماره 23] |
|
بیمار مجازی
مقایسه سامانههای کلینیک مجازی و بیمار مجازی از نظر امکانات و ویژگیهای کاربردی [دوره 15، شماره 25] |
|
پرستاری
پیتون رویکردی جذاب در ارتقای صلاحیت بالینی [دوره 16، شماره 27] |
|
پرستاری
ارتباط هوش اخلاقی با پرخاشگری در دانشجویان پرستاری و مامایی [دوره 13، شماره 20] |
|
پزشکی
بررسی عوامل موثر در استفاده دانشجویان دوره پزشکی عمومی از فضای مجازی [دوره 15، شماره 26] |
|
پزشکی
طراحی و استقرار نظام جامع ارزشیابی فرایندهای آموزشی گروه های تحصیلات تکمیلی در دانشکده پزشکی [دوره 13، شماره 20] |
|
تدریس
چالش های برنامه مشاهده آموزش همتایان و راهکارهای ارتقای آن از دریچه متون [دوره 14، شماره 24] |
|
تفسیری
چگونه در حوزه آموزش پزشکی مقالات تفسیری1 بنویسیم؟ [دوره 13، شماره 20] |
|
تیم های درمانی
مهارت غیر فنی "آگاهی از موقعیت" [دوره 13، شماره 17] |
|
خودتنظیمی
فرا انگیزش، ارتقای انگیزه تحصیلی دانشجویان با تکیه بر خویشتن [دوره 14، شماره 22] |
|
دانشجویان
تدوین و روانسنجی پرسشنامه بررسی عوامل آموزشی دخیل بر تمایل دانشجویان پزشکی نسبت به مهاجرت به خارج از کشور در دانشگاه علوم پزشکی تهران [دوره 14، شماره 21] |
|
دانشجویان علوم پزشکی
پیادهسازی آموزششبیهسازی مبتنی بر تیمهای بینحرفهای: گامی درجهت یادگیریتجربیِ همکاریبینحرفهای در دانشجویان پزشکی، پرستاری و علومآزمایشگاهی [دوره 15، شماره 25] |
|
دانشجویان هوشبری
بررسی تاثیر موسیقی بر رضایت از تدریس در دانشجویان هوشبری [دوره 16، شماره 27] |
|
روانسنجی
روانسنجی ابزار «فهرست مشارکت دانشجویان دانشگاه» برای بررسی میزان مشارکت شناختی، انگیزشی و رفتاری دانشجویان مقطع علوم پایه رشته پزشکی [دوره 14، شماره 22] |
|
روش تدریس
آموزش درمانگاهی: الزام یا ضرورت در آموزش بالینی [دوره 13، شماره 17] |
|
صنعت
نهادینهسازی ارتباط با صنعت در دانشجویان علوم پزشکی: طراحی، اجرا و ارزیابی کارگاه آموزشی مبتنی بر کار تیمی، ایفای نقش و حل مسئله [دوره 14، شماره 21] |
|
عدالت آموزشی
مروری بر عدالت آموزشی [دوره 15، شماره 25] |
|
علوم پزشکی
بررسی تجربه زیسته تحصیل در دانشگاه علوم پزشکی از منظر دانش آموختگان بین الملل [دوره 16، شماره 27] |
|
عملکرد ادراکی
برگزاری جلسات ذهن آگاهی و سنجش ظرفیت حافظه فعال دانشجویان در پذیرش مقاطع تحصیلات تکمیلی [دوره 14، شماره 24] |
|
فیتوتراپی
نقش آموزش در داروخانه داروهای گیاهی و طبیعی به عنوان راهکاری برای افزایش یادگیری علوم فارماکوگنوزی و فیتوتراپی [دوره 14، شماره 22] |
|
کارشناسی ارشد
طراحی و روانسنجی آزمون مجازی مصاحبه های کوتاه متعدد برای پذیرش دانشجو در دوره کارشناسی ارشد آموزش پزشکی [دوره 15، شماره 26] |
|
کارشناسی ارشد
طراحی ، اجرا و ارزشیابی روش آموزشی کلاس وارونه برای دانشجویان کارشناسی ارشد ورودیهای 95 تا 98 دانشکده توانبخشی [دوره 14، شماره 21] |
|
کودکان
چالش های دانشجویان پرستاری در واحد بالینی مراقبت پرستاری کودکان [دوره 13، شماره 20] |
|
کووید 19
بازنگری برنامه های آموزش روانپزشکی برای دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران در دوران همهگیری کووید 19 [دوره 14، شماره 21] |
|
کووید-19
آموزش مجازی در طی بحران کووید-19: یک مطالعه اقدام پژوهی [دوره 15، شماره 26] |
|
کووید-19
برگزاری آزمون الکترونیک دستیاران پاتولوژی در شرایط پاندمی کرونا: گزارش یک تجربه [دوره 13، شماره 17] |
|
کووید-19
طراحی و روانسنجی ابزارهای ارزشیابی کیفیت آموزش مجازی دانشگاه علوم پزشکی تهران از دیدگاه دانشجویان و اساتید [دوره 13، شماره 20] |
|
مراقبتهای پرستاری
گراند راند پرستاری: مروری بر رویکردی مغفول، در آموزش بالینی [دوره 16، شماره 27] |
|
مروری
نقش یادگیری خرد در آموزش پرستاری: مطالعه مروری سریع [دوره 14، شماره 24] |
|
معیار
بررسی معیارهای موثر دانشگاه های مختلف دنیا در انتخاب اساتید برجسته آموزشی: یک مطالعه مروری [دوره 13، شماره 20] |
|
منتورینگ همتا
نکات کلیدی برای منتورها جهت تقویت منتورینگ همتای مجازی [دوره 14، شماره 23] |
|
نامه به سردبیر
نامه به سردبیر: لزوم سنجش صحیح شادمانی در آموزش علوم پزشکی : مقوله ای برای تامل بیشتر [دوره 14، شماره 24] |
|
نگرش
مقایسهی دیدگاه اساتید دانشگاه علوم پزشکی تهران نسبت به آموزش مجازی در طی بحران کووید 19 [دوره 15، شماره 26] |
|
نیازسنجی
نیازسنجی آموزشی با هدف توانمندسازی دانشجویان داروسازی جهت ارزش آفرینی در صنایع دارویی [دوره 14، شماره 23] |
|
نیازسنجی
نیازسنجی آموزشی مهارت زبان انگلیسی دانشجویان رشته پزشکی عمومی دانشگاه علوم پزشکی تهران [دوره 14، شماره 22] |
|
واکنش به بازخورد
دانشجویان پس از دریافت بازخورد چه میکنند؟ [دوره 14، شماره 22] |
|
وبینار
گزارش صبحگاهی مجازی در قطب علمی اطفال کشور [دوره 13، شماره 20] |
|
یادگیری
از تئوری تا متغیر: نظریه شناختی "یادگیری معنی دار کلامی" آزوبل [دوره 13، شماره 17] |
|
یادگیری فعال
استفاده از روش بازی سازی تیمی و رقابتی به صورت الکترونیک در آموزش درس استرابیسم به رزیدنت های سال دوم چشم پزشکی [دوره 13، شماره 20] |
