fa بررسی تاثیر موسیقی بر رضایت از تدریس در دانشجویان هوشبری عمومى General پژوهشي Research <p><span style="font-size:11pt"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><strong>مقدمه: هنرهای آزاد دارای اثرات گسترده‌ای بر مباحث مرتبط با آموزش است؛ تا آنجاکه استفاده از هنر می‌تواند باعث اشتیاق و علاقه‌مندی دانشجویان به تحصیل شود. از برجسته ترین اشکال هنرهای آزاد، موسیقی است. با وجود آنکه مطالعات گسترده‌ای به بررسی تاثیرات موسیقی بر روی سیستم‌های فیزیولوژیک بدن پرداخته است، با این وجود مطالعات محدودی در ارتباط با ایجاد رضایت در دانشجویان وجود دارد. به همین دلیل این پژوهش با هدف بررسی تاثیر موسیقی بر رضایت از تدریس دانشجویان هوشبری دانشگاه علوم پزشکی کاشان انجام شد. </strong></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><strong>روش پژوهش: این پژوهش به شکل نیمه تجربی برروی 16 دانشجوی هوشبری دانشگاه علوم پزشکی کاشان اجرا شد. برای سنجش میزان رضایت فراگیران از پرسشنامه تعدیل شده رضایت از تدریس بریم‌نژاد و همکاران استفاده شد. نسبت و شاخص روایی محتوایی و نیز آلفای کرونباخ این پرسشنامه هر سه بالای 90 درصد به دست آمده بود. این پرسشنامه در انتهای جلسات آموزشی از دانشجویان اخذ شد. جلسات آموزشی مد نظر از درس بیماری داخلی-جراحی انتخاب شده بود که از نظر مولفه‌های آموزشی با یکدیگر همبستگی معنی داری داشتند (</strong><strong><span dir="LTR">P Value<0.001</span></strong><strong>). داده‌های بدست آمده با استفاده از نرم افزار </strong><strong><span dir="LTR">SPSS 16</span></strong><strong> مورد تحلیل قرار گرفت.&nbsp; </strong></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><strong>یافته‌ها: میانگین و انحراف معیار نمرات پرسشنامه رضایت از تدریس برای جلسه فاقد مداخله آموزشی (6.50</strong><strong>&plusmn;</strong><strong>40.00</strong><strong>) به دست آمد. نمرات به دست آمده از جلسه آموزشی دارای مداخله آموزشی موسیقیایی نیز (</strong><strong>6.94</strong><strong>&plusmn;</strong><strong>36.94</strong><strong>) حاصل شد. بین نمرات بدست آمده از جلسه فاقد مداخله آموزشی و جلسه آموزشی دارای مداخله موسیقیایی اختلاف معنی دار در سطح معنی داری 5 درصد وجود دارد (</strong><strong><span dir="LTR">P Value=0.043</span></strong><strong>).</strong></span></span><br> <strong><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:11.0pt">بحث و نتیجه‌گیری: نتایج حاصل از مطالعه نشان داد که پخش موسیقی در محیط کلاسی می‌تواند منجر به افزایش رضایتمندی دانشجویان شود. این افزایش رضایت می‌تواند به دلیل افزایش یادگیری و انتقال دانش، افزایش توجه و تمرکز، تعدیل عمکلرد سیستم عصبی خودکار (اتونوم) باشد. توصیه به استفاده از این هنر آوایی در مباحث دیگر درسی و رشته‌های دیگر نیز می‌شود تا ابعاد دیگر موسیقی نیز مورد بررسی قرار گیرد. </span></strong></p> <p><span style="font-size:11pt"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><strong><span style="font-size:12.0pt">Introduction: </span></strong><span style="font-size:12.0pt">The liberal arts have wide-ranging effects on topics related to education; The use of liberal arts can make students eager and interested in studying. One of the most prominent forms of liberal arts is music. Although extensive studies have investigated the physiological effects of music, there are still limited studies related to creating satisfaction in students. For this reason, this research was conducted to investigate the effect of music on the teaching satisfaction of anesthesia students at Kashan University of Medical Sciences.</span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><strong><span style="font-size:12.0pt">Research Method</span></strong><span style="font-size:12.0pt">: This research was conducted in a semi-experimental study designed on 16 Anesthesia students of Kashan University of Medical Sciences. Borimnejad et al.&#39;s modified teaching satisfaction questionnaire was used to measure the satisfaction level of students. The ratio and index of content validity and Cronbach&#39;s alpha of this questionnaire were above 90%. This questionnaire was collected from the students at the end of the training sessions. The educational sessions selected for this study were from the internal-surgery pathology course, which had a significant correlation with each other in terms of educational components. The obtained data were analyzed using SPSS 16 software.</span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><strong><span style="font-size:12.0pt">Findings</span></strong><span style="font-size:12.0pt">: The mean and standard deviation of the scores of the teaching satisfaction questionnaire were obtained for the session without educational intervention were (40.00&plusmn;6.50). The scores were obtained from the educational session with the musical educational intervention were also (36.94 &plusmn; 6.94). There is a significant difference between the grades obtained from the session without educational intervention and the educational session with musical intervention at a significance level of 5% (P Value=0.043).</span></span></span><br> <strong><span style="font-size:12.0pt">Discussion and Conclusion</span></strong><span style="font-size:12.0pt">: The results of the study showed that playing music in the classroom can improve students &lsquo;satisfaction. This increase in satisfaction level can be due to increased learning and knowledge transfer, increased attention and concentration, and adjustment of the automatic nervous system. It is recommended to use this phonetic art in other subjects and other disciplines to examine additional aspects of music.</span></p> موسیقی, رضایتمندی, دانشجویان هوشبری Music, Satisfaction, Anesthesia students 1 9 http://royesh.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-66-1&slc_lang=fa&sid=1 Ali Sadeghi Varzaghan علی صادقی ورزقان alisav_tur@yahoo.com No Master of science student, Department of Anesthesia, School of Paramedicine, Kashan University of Medical Science, Kashan, Iran. دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه هوشبری، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کاشان، کاشان، ایران. Fatemeh Hasan Shiri فاطمه حسن شیری hasanshiri7@gmail.com Yes Assistant Professor, Department of Anesthesia, Faculty of Paramedicine, Kashan University of Medical Sciences, Kashan, Iran. استادیار، گروه هوشبری، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کاشان، کاشان، ایران. Maryam Karbasi Motlagh مریم کرباسی مطلق markar1985@gmail.com No Assistant Professor, Education Development Center, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran. استادیار، مرکز توسعه آموزش، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران. Akram Yazdani اکرم یزدانی akramyazdani@gmail.com No Assistant Professor, Department of Biostatistics and Epidemiology, Faculty of Health, Kashan University of Medical Sciences, Kashan, Iran. استادیار گروه آمار زیستی و اپیدمیولوژی، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی کاشان، کاشان، ایران.