Royesh

fa تبیین مفهوم سواد در نظام آموزش عالی سلامت Explaining the literacy concept in the higher health education system عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">مهارت های سواد بزرگسالان جهت مواجهه با تقاضاهای زندگی در عصر اطلاعات همگام نیست. مطالعه حاضر با هدف تبیین مفهوم سواد در نظام آموزش عالی سلامت انجام شد. مطالعه حاضر در سال 1400 به روش مرور روایتی (Narrative Review) انجام شد. 65 مقاله با بهره گیری از پایگاههای لاتین Science Direct، PubMed،Elsevier، Ebschohost، Scopus، Springer، ISC، Taylor & Francis، ProQuest، Ovid و موتور جستجوی Google Scholar از ژانویه 1998 تا مارس 2022 استخراج شد. متن هر مقاله جهت استفاده از محتوا بر اساس هدف مطالعه بررسی و با استفاده از روش تحلیل محتوای جهت دار تجزیه و تحلیل شد. مراحل تحلیل محتوا به شرح ذیل بوده است: 1)تنظیم پرسش ها؛ 2)انتخاب نمونه مورد نظر (65 مقاله)؛ 3)انتخاب رویکرد تحلیل محتوا (جهت دار)؛ 4)طرح ریزی فرآیند رمزگذاری (کدگذاری قیاسی)؛ 5)اجرای فرآیند رمزگذاری؛ 6)اعتباریابی و سنجش پایائی؛ 7)تحلیل نتایج رمزگذاری. نهایتاً 23 هدف ارتقاء سطح سواد در نظام آموزش عالی سلامت، 6 عامل زمینه ای موثر بر ارتقاء سطح سواد در نظام آموزش عالی سلامت، 16 نوع سواد در نظام آموزش عالی سلامت، و 22 شاکله بنیادین مفهوم سواد در نظام آموزش عالی سلامت شناسائی شد. مهمترین عوامل زمینه ای موثر بر ارتقاء سطح سواد در نظام آموزش عالی سلامت عبارتند از: تاریخی، ادبی، اقتصادی، حرفه ای، فرهنگی و اجتماعی. توجه اساتید، مربیان و مسئولین نظام آموزش عالی سلامت به پدیده بی سوادی شایع در بین دانشجویان امری ضروری است.</div> <div style="text-align: justify;">The adults’ literacy skills don’t respond to the demands of the life in the information decade. the aim of the study was to explain the literacy concept in the higher health education system. It was a narrative review study. It was implemented in 2021-2022. The researcher searched the English databases from January 1998 to March 2022 as follows: Science Direct, PubMed, Elsevier, Ebschohost, Scopus, Springer, ISC, Taylor & Francis, ProQuest, Ovid and Google Scholar. The text of each article was checked to use the content based on the purpose of the study. It was analyzed by using the directed content analysis method. The steps of content analysis were as follows: 1) Setting the questions; 2) Selecting the desired sample (65 articles); 3) Choosing a content analysis approach (directed); 4) Planning the coding process (the analogical coding); 5) Implementing the encryption process; 6) Assessing the validation and the reliability; 7) Analysis of the encryption results. Finally, the results were classified as follows: 1) 23 goals of upgrading the literacy level in the higher health education system; 2) 6 contributory factors of upgrading the literacy level in the higher health education system; 3) 16 types of the literacy in the higher health education system; 4) 22 basic formations  of the literacy concept in the higher health education system. The most important contributory factors were as follows: 1) Historical factors; 2) Literary factors; 3) Economical factors; 4) Professional factors; 5) Cultural factors; and 6) Social factors. It is necessary to consider into the illiteracy among the students in the higher health education system.</div> سواد, نظام آموزشی, بخش سلامت Literacy, Educational System, Healthcare Sector 1 12 http://royesh.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-54-1&slc_lang=fa&sid=1 Elham Movahed Kor الهام موحدکر elhammovahed1364@yahoo.com Yes School of Pharmacy, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran دانشکده داروسازی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران Marjan Shariatpanahi مرجان شریعت پناهی shariatpanahi.m@iums.ac.ir No Department of Pharmacology and Toxicology, School of Pharmacy, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran گروه فارماکولوژی و سم شناسی، دانشکده داروسازی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران